ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Анимация в презентации

Презентация «Анимация в презентации»

По мнению многих экспертов, одним из важнейших отличий компьютерных презентаций от иных видов наглядности в обучении являются анимационные возможности. Как известно, анимацией является воспроизведение последовательности изображений, создающее впечатление движущегося изображения.

При всех своих многочисленных возможностях анимация — опасный союзник. От опытных создателей презентаций часто можно услышать, что «анимация в презентации — скорее исключение, чем правило. С помощью анимации можно иллюстрировать изменение, процесс. Всякие «вылеты», «вспышки», «вертушки» — признак новичка, который только что научился щёлкать мышкой. В учебных презентациях (где нет объяснения процессов) чаще всего единственный разумный вид анимации — это постепенное появление элементов слайда» >>>. В определённой степени это действительно так — слишком часто в презентациях начинающих пользователей анимация используется ради самой себя, при этом в одной презентации соседствуют совершенно различные её типы. Известный методолог в области информационного дизайна Эдвард Тафти¹ в одной из своих статей писал, что в 95% анимация затрудняет восприятие. Тем не менее грамотное использование анимации позволяет принципиально иначе воспринимать презентацию.

На основании своего опыта мы выделили 4 функции анимации в учебной презентации. Допускаем, что в иных видах презентаций (например, в политической или бизнес-презентации) возможны и иные функции, но все известные нам случаи использования анимации в учебной презентации «укладываются» в рамки этих 4 функций.

Так как в книге мы не имеем возможности показать принципы работы анимационных эффектов, для понимания этого раздела целесообразно работать с презентацией «Анимация в презентации» (см. выше).

Функция I. Акцентирование внимания

В ситуации, когда на слайде размещено большое количество данных (текста, графики), нередко бывают случаи, когда необходимо продемонстрировать большой массив, а затем визуально акцентировать самое главное. Это, например, может касаться выделения ключевых слов во фрагменте или выделения главного в среде рядоположенных объектов. В этом случае после статичной демонстрации всех объектов к необходимому элементу применяется анимационный эффект (к примеру, цветовое выделение или изменение размера). См. слайд 1 презентации.

Функция II. Последовательность просмотра

Общеизвестен дидактический тезис: восприятие учебной информации успешнее происходит последовательно — от простого к сложному. В учебных ситуациях нередки случаи, когда аудитории бывает необходимо предложить большой объём довольно сложного материала. Как известно любому учителю, первой реакцией класса на большой объём единовременно предложенного материала является отторжение. В этом случае на помощь может прийти анимация. В школьной практике есть множество случаев постепенного появления моделей, схем, списков. Их последовательное формирование на слайде при помощи анимации облегчает и делает более комфортным ученическое восприятие. Этот приём был использован нами в работе с презентацией по стихотворению И. Бродского «Ниоткуда с любовью…» при моделировании различных контекстов читательского восприятия произведения. См. слайды 2, 3 презентации.

Функция III. Экономия пространства

Часто пространство на слайде, которое занимает учебный материал, превышает размер слайда. Разбивка информации на несколько слайдов приведёт к дискретности восприятия и не позволит увидеть картину целиком. В этом случае на помощь приходит анимация. Несколько объектов (текстовых блоков, фигур или изображений) могут накладываться друг на друга и заменять друг друга, появляясь и исчезая, образуя своего рода слои. Во-первых, в этом случае даже не видя уже исчезнувший нужный слой на слайде, аудитория всё равно как бы подразумевает его наличие. Во-вторых, в любой момент учитель может возвратиться к необходимому слою, если того требует учебная ситуация, «промотав» анимационный эффект обратно. Так, к примеру, в настоящем пособии в материале о стихотворении И. Бродского «Ниоткуда с любовью...» при помощи этого типа анимационных эффектов приводятся литературные контексты, лежащие в основе произведения. См. слайды 4, 5 презентации.

Функция IV. Иллюстрация динамики объекта

Приведём примеры. Для урока в 5 классе по сказке необходимо поместить на слайд карту путешествия главного героя из родного дома в тридевятое царство, минуя опредёленные точки на пути. Другой пример: на карте Петербурга XIX века необходимо отметить путь Раскольникова в различных частях романа Достоевского. Можно привести и другие примеры перемещения объекта. В этом случае можно использовать анимационный эффект «Пути перемещения», реализуемый по щелчку — от точки к точке. См. слайды 6 презентации.

Говоря об анимации, хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что непродуманная, излишняя анимация может затруднить восприятие, дезориентировать аудиторию, а подчас выглядит и просто комично. Поэтому при её использовании автор обязательно должен себя спросить: «Действительно ли использование анимации в этом случае сможет качественно улучшить презентацию?» И начинать её внедрять только при однозначно утвердительном ответе.

Мультимедиаобъекты в презентации

Мы не имеем возможности в рамках настоящего пособия остановиться на использовании мультимедиаобъектов (аудио- и видеообъектов) в презентации. Это связано с тем, что в этом случае пришлось бы рассматривать возможности предварительного редактирования звука и видео, форматы медиафайлов, проблемы, связанные с кодеками (программами, выполняющими преобразования по определённому алгоритму). Это сильно расширило бы пособие, уведя разговор от презентаций в более сложную область. Вообще использование медиаобъектов в презентации предполагает более серьёзную компьютерную компетенцию пользователя, нежели при работе с текстом, графикой и анимацией. Кроме того, в настоящее время наиболее современной является версия PowerPoint 2010, в которой появились принципиально иные формы работы с видео — внутренний видеоредактор, возможность интеграции в презентацию видеороликов, размещённых в Сети (например, на популярном видеохостинге YouTube и ему подобных), сохранение презентации в формате видеофайла. Поэтому в скором времени приёмы подготовки медийных материалов для презентации, которые актуальны при работе с версиями 2003 и 2007, уйдут в прошлое. По этим причинам мы оставляем эту проблематику за гранью нашей работы.

¹  К огромному сожалению, книги Э. Тафти (Edward Tufte) на русский язык не переведены. Его основные работы — “The Visual Display of Quantitative Information”, “Envisioning Information”, “Visual Explanations: Images and Quantities, Evidence and Narrative” и “The Cognitive Style of PowerPoint” — являются основой для авторов презентаций по всему миру. Существует любительский перевод отдельных материалов некоторых книг Тафти, расположенный по адресу Edwardtufte.ru.