ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы заканчиваем нашу работу. Оглядываясь назад, в отведённом объёме пособия нам удалось рассмотреть только лишь некоторые аспекты работы с электронным текстом, обозначить проблематику создания учебных презентаций и продемонстрировать ряд методических ходов с их использованием, которые возможно реализовать в практике работы учителя литературы в школе. Мы говорим «только лишь» потому, что современное формирование образовательной среды при помощи новых информационных инструментов невероятно огромно. И мы постепенно и с различным успехом будем осваивать его — просто потому, что время нам другого выбора не оставляет.

Мы живём в удивительное время. Появление и распространение Интернета наглядно продемонстрировало, что информация сама по себе бессмысленна, её вокруг слишком много. Важны знания, полученные в результате переработки информации, прошедшие этап личностного присвоения. Для личной и профессиональной социализации человека необходимы новые методы работы с информацией: за единицу времени необходимо получить информационный максимум, иначе можно «утонуть» в этом «море».

Перед нами за партами (а всё чаще — за компьютерами) на уроке сидит новое поколение людей, которые используют Интернет на новом уровне — как пространство обитания. Эти люди родились, когда Интернет уже существовал, они воспринимают его как естественное качество жизни — и они привыкли быть в Сети. Новое поколение обращается с фотографиями, видеоматериалами и звуками так же, как мы с текстом. При этом они способны работать со множеством источников одновременно. Их не может устроить монологическая модель информационной передачи. Полифонизм информационных источников, существующий сегодня (книга, СМИ, массмедиа, Интернет, и школа — всего лишь один из источников), отменяет авторитет единственной точки зрения. Человек находится в поле постоянного информационного выбора, вырабатывает внутренние механизмы принятияотрицания информационных раздражителей (к которым относимся и мы с вами).

То, что существовало всегда, но чаще воспринималось как декларация — «Важна не сумма знаний, а методы их приобретения», — стало реальностью. Мы действительно будем вынуждены всю свою профессиональную жизнь учиться. В частности, сегодня владение новыми информационными технологиями — такая же часть культуры, как правила поведения, как этикет. И это та культура, от овладения которой в будущем будет зависеть личная и профессиональная социализация наших учеников. Поэтому, если мы остаёмся учителями — мы должны остаться и учениками. И сесть за тетрадь. За книгу. За клавиатуру.